江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院
打造“育訓(xùn)共同體”構(gòu)建勞動教育新模式
孫兵
勞動教育學(xué)習(xí)計劃可以“私人定制”啦！當(dāng)江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022級新生聽到這一消息時，對勞動教育課程充滿了好奇和期待。這是學(xué)校從2019年實施勞動教育教學(xué)改革以來，精準(zhǔn)把握勞動教育理念、創(chuàng)新勞動教育模式、打造勞動教育“育訓(xùn)共同體”特色品牌的一個縮影。
凝聚“一體”共識
“一體”是指打造一個勞動教育“育訓(xùn)共同體”。這是勞動教育的建設(shè)目標(biāo)?！坝?xùn)共同體”是以學(xué)生為中心，以學(xué)校為主導(dǎo)、企業(yè)為支撐、家庭為基礎(chǔ)、社會為依托，將勞動觀念教育與勞動技能培訓(xùn)緊密結(jié)合的協(xié)同育人組織。學(xué)校以“育訓(xùn)共同體”為動態(tài)單元，聚合教與學(xué)兩方面的力量，聚集校內(nèi)外各種勞動教育資源，聚焦“五育并舉”勞動教育中國特色、“知行并進”勞動教育育人成色、“育訓(xùn)并重”勞動教育職教底色，聚力提升勞動教育教學(xué)質(zhì)量。
設(shè)置“二線”路徑
“二線”是指勞動教育的組織方式，即采取“集中與分散”兩種方式進行。在勞動觀念教育階段，以“教師集中引導(dǎo)學(xué)習(xí)（第一學(xué)期）+學(xué)生分散自主學(xué)習(xí)（第二至第六學(xué)期）”的方式進行；在勞動技能培訓(xùn)階段，以“學(xué)校集中組織勞動實踐周（每學(xué)期）+學(xué)生分組選擇實施勞動任務(wù)（平時）”的方式開展。根據(jù)不同的集散方式組合而成的共同體成員，能夠針對不同的勞動任務(wù)開展適合的勞動教育?！凹幸?guī)范引導(dǎo)”與“分散選擇實施”兩條主線相結(jié)合的集散式教育方式，既是“育訓(xùn)結(jié)合、德技雙修”的要求，也是勞動教育“育訓(xùn)共同體”的組織原則和實現(xiàn)路徑。
搭建“三維”網(wǎng)絡(luò)
“三維”是指勞動教育的教學(xué)模式，即通過“五方聯(lián)合、五元結(jié)合、五育融合”三個維度密織勞動教育網(wǎng)?！叭S”也是勞動教育“育訓(xùn)共同體”的建構(gòu)方式和體系架構(gòu)。學(xué)校分別從勞動教育的實施主體、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方式的角度，基于“五方聯(lián)合”，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、政府部門、社區(qū)、家庭等校內(nèi)外勞動教育資源的集聚整合，解決勞動教育“誰來教”的問題；基于“五元結(jié)合”，實現(xiàn)勞動觀念、勞動能力、勞動精神、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動成果等勞動素養(yǎng)提升目標(biāo)，解決勞動教育“教什么”的問題；基于“五育融合”，實現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞潤美、以勞強技，解決勞動教育“怎么教”的問題。
實施“四驅(qū)”聯(lián)動
“四驅(qū)”是指勞動教育的行動措施，也是勞動教育“育訓(xùn)共同體”的運行機制和實施策略，即根據(jù)勞動教育的“三維”網(wǎng)絡(luò)，從每個維度的集散式教育要求出發(fā)，驅(qū)動“四個主體”“四項工程”“四種機制”全方位開展勞動教育教學(xué)工作。學(xué)?；凇拔宸铰?lián)合”維度，驅(qū)動學(xué)校、學(xué)生、家庭、社會“四個主體”形成勞動教育合力。在提高學(xué)校牽引力方面，做好勞動育人目標(biāo)的頂層設(shè)計；在激發(fā)學(xué)生原動力方面，筑牢勞動價值觀教育底線；在發(fā)揮家庭親和力方面，暢通家校協(xié)同勞動育人渠道；在培育社會推動力方面，拓展勞動素養(yǎng)培育空間，增強對全員勞動育人的把控能力?；凇拔逶Y(jié)合”維度，驅(qū)動“四項工程”提升勞動教育實效。在開展勞動教育項目化教材建設(shè)工程、數(shù)字化管理賦能工程、實戰(zhàn)化崗位拓展工程、個性化學(xué)生發(fā)展工程中，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和方向選擇勞動任務(wù)內(nèi)容，展示勞動成果形式，定制個性化的勞動教育學(xué)習(xí)計劃，形成“一生一策”的勞動計劃書，增強對全方位勞動育人的拓展能力。學(xué)校基于“五育融合”維度，驅(qū)動“四種機制”保障勞動教育實施。落實勞動教育項目教學(xué)運行機制、過程教育評價機制、系統(tǒng)內(nèi)容關(guān)聯(lián)機制、整體學(xué)程貫通機制，確保勞動教育課程和勞動實踐周均衡貫穿于各個學(xué)期，增強對全過程勞動育人的監(jiān)管能力。
推行“N+服務(wù)”應(yīng)用
“N+服務(wù)”是指勞動教育的延展應(yīng)用，也是勞動教育“育訓(xùn)共同體”的成果運用。通過勞動教育的有效實施，在提升學(xué)生勞動素養(yǎng)和職業(yè)精神的同時，延伸服務(wù)于經(jīng)濟社會發(fā)展的各個領(lǐng)域。學(xué)校充分發(fā)揮與區(qū)域產(chǎn)業(yè)對接的專業(yè)優(yōu)勢，立足生產(chǎn)勞動實踐服務(wù)當(dāng)?shù)?。如服?wù)江蘇省產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)，成立“勞動實踐教育研究院”；服務(wù)中小學(xué)勞動和職業(yè)啟蒙教育，建立江蘇省中小學(xué)生職業(yè)體驗中心；服務(wù)國家生態(tài)園林城市創(chuàng)建，發(fā)起綠地認(rèn)建認(rèn)養(yǎng)活動；服務(wù)國家鄉(xiāng)村振興計劃，依托農(nóng)村光伏發(fā)電工程創(chuàng)新“一師一生對一村”勞動實踐模式；服務(wù)智慧助老行動，建設(shè)長壽養(yǎng)生園公益勞動基地等。
勞動教育“育訓(xùn)共同體”既是教學(xué)共同體，更是責(zé)任共同體。江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院將始終堅持職教類型定位，在目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容供給、方式途徑、機制保障上適應(yīng)新時代職業(yè)院校勞動教育的需要，積極引導(dǎo)全校學(xué)生通過辛勤勞動、苦練技能，實現(xiàn)出彩人生，增強全社會對職業(yè)教育的認(rèn)同感。（孫兵）
發(fā)布時間：2022-09-09信息來源：《中國教育報》2022年09月09日第10版 課程周刊 課程教學(xué)
